*Ejercitación del sistema fonológico*

* Posición de los diferentes fonemas: frente a un espejo realice la articulación aislada del fonema que usted quiere corregir, teniendo en cuenta la correcta posición de los órganos fonoartuculadores que influyen en esta.

* Articulación de sílabas directas con todas las vocales.
Pa____________________aP_________________aP_____________aP_________aPa

* Articulación de silabas inversas con todas las vocales.
Ap, ep, ip, op, up.

* Articulación de palabras: en un comienzo se pide la repetición de una palabra lentamente y luego que lo diga en forma rápida. Ejemplo: papá, pepa, pipa, pepo, etc.

* Articulación de palabras, tomando un dibujo del centro como referencia repitiéndola antes de cada una de las otras palabras.
Entonces el ejemplo anterior quedaría así: pato, peso, pito, pato, pepa, etc.

La palabra que se coloca en el centro debe ser fácil articulación.

El ritmo en la articulación de las palabras se lo da al señalar rápida o lentamente las distintas figuras correspondientes.

* Articulación de frases con frases con el fonema en estudio, buscando palabras que conlleven el fonema en las distintas posiciones.

Ejemplo:
Pero______posición inicial Capote_____posición media

Captar______ posición final.

* Articulación de trabalenguas con el fonema en estudio.

* Imitación de onomatopeyas de animales y objetos comunes.

* Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces.

* Nominar los objetos que aparezcan en una lámina, tomando conciencias del primer sonido.

* efectuar coros hablados de poesías, rimas y prosas sencillas.

* preguntar con que sonido empiezan los objetos de una lamina.

* Pedir que nombre otras palabras que empiecen con igual sonido.

* entregar una lamina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio, junto con otros dibujos y pedirle que los diferencie.

Ejercicios articulatorios: Hacerlos por imitación frente a un espejo y 5 veces como mínimo cada ejercicio.

*AQUI ESTAN ALGUNOS DE LOS EJERCICIOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A ESTIMULAR EL LENGUAJE DE LOS PEQUEÑOS*

*EJERCICIOS DE LABIOS*
- Llevar los labios juntos hacia delante y atrás.
- Llevar los labios juntos hacia delante, abrir y cerrar ( pescadito).
- Llevar los labios juntos hacia la derecha-
Llevar los labios juntos hacia la izquierda
- Llevar los labios juntos de izquierda a derecha y viceversa.
- Realizar los mismos movimientos anteriores pero los labios abiertos.
- Abrir y cerrar los labios cada vez más de prisa manteniendo los dientes juntos.
- Oprimir los labios uno contra otro frecuentemente.
- Bajar el labio inferior apretando bien los dientes.
- Sostener un papel con los labios haciendo usted fuerza en el otro extremo del papel.
- Pasar objetos livianos y pesados de un lado a otro con los labios.
- Morder el labio superior, luego inferior y, finalmente, morderse los dos al mismo tiempo.
- Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo índice del educador le ponga resistencia.
- Colocar los labios como para producir fonemas, empleando láminas.
- Silbar.
*EJERCICIOS DE LENGUA*
- Sacar y entrar la lengua rápidamente.
- Sacar la lengua ancha y entrarla.-
Sacar la lengua en punta y entrarla.
- Sacar la lengua ancha, ponerla en punta y entrarla.
- Sacar la lengua en punta ponerla ancha y entrarla.
- Llevar la punta de la lengua hacia la comisura derecha.
- Llevar la punta de la lengua hacia la comisura izquierda.
- Llevar la punta de la lengua hacia la comisura derecha
izquierda y viceversa.
- Llevar la lengua alrededor de los labios.
- Llevar la lengua entre los dientes, los labios alrededor de la boca.
- Llevar la lengua hacia los dientes superiores.
- Llevar la lengua hacia los alveolo y dientes superiores.
- Traer la lengua de atrás hacia delante del paladar.
- Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y voltearla a su posición natural( ayudar a tomar conciencia de los distintos puntos del paladar, tocándoselo con un implemento adecuado).
- En el interior de la boca llevar la lengua en todas las direcciones.
- Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrás de los incisivos inferiores, sacar la parte media de la lengua lo más posible.
- Colocar en la punta de la lengua un paco de azúcar y deslizarla por el paladar, lo más atrás posible.
- Hacer vibrar la lengua por dentro y fuera de la boca.
*EJERCICIOS DE MAXILAR*
- Abrir y cerrar la boca rápidamente.
- Abrir y cerrar la boca rápidamente con los labios cerrados cómo masticando.
- Llevar el maxilar hacia la derecha.
- Llevar el maxilar hacia la izquierda.
- Llevar el maxilar de derecha a izquierda y viceversa.
- Llevar el maxilar hacia delante.
- Llevar el maxilar hacia atrás.
- Llevar el maxilar hacia delante hacia atrás y viceversa.
- Hacer rotaciones con el maxilar.
- Indicar con su dedo índice la dirección a la cual quiere usted que el niño lleve el maxilar.

*LOS NIÑOS EN LA EDAD PREESCOLAR* HERMOSOS NO?

* SU LENGUAJE Y SU COMUNICACION*

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva.

Es al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otrs culturas, para interactuar en sociedad y, en el mas amplio sentido, para aprender.

El lenguaje se se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales,para expresar sentimientos y deseos, para manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar la de otros. Con el lenguaje tambien se participa en la construccion del conocimiento y en la representacion del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se dasarrollan la creatividad y la imaginacion, y se reflexiona sobre la creacion discursiva e intelectual propia y de otros.

En las primeras interacciones con su madre y con quienes les rodean, los pequeños escuchan palabras, expresines y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato.Aunque no son conscientes del sentido de todas las palabras, entienden que su madre u otras personas hablan con ellos, y reaccionan mediante larisa, el llanto, los gestos y los balbuceos; a travez de estas formas de interaccion de los pequeños no solo van familiarizandose con las palabras, sino con la fonoteca,el ritmo y la tonalidad de la lengua que estan aprendiendo, asi como la comprension del significado de las palabras y las expresiones.

Cuando la niñas y los niños llegan a la educacion preescolar, generalmente poseen una competencia comunicativa: hablan con las caracteristicas propias de si cultura, usan la estructura lingu¨istica de su lengua materna, asi como la mayoria de las pautas o los patrones gramaticalesque les permiten hacerse entender. Saben que pueden usar el lenguaje con distintos propositos (manifestar sus desos,consegur algo, hablar de si mismos, saber acerca de los demas, crear mundos imaginarios madiante fantasias y dramatizacione, etc.)

La incorporacion a la escuela implica para los niños el uso de un lenguaje cuyos referentes son distintos a los del ambito familiar, que tiene un nivel de generalidad mas amplio y de mayor complejidad, proporciona a los niños un vocabulario cada vez mas preciso, extenso y rico en significados , y los enfrenta a un mayor numero y variedad de interlocuciones. Por ellos la escuela se convierte en un espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicacion, en donde se pasa de un lenguaje de situacion a un lenguaje de evocacion de acontecimientos pasados-reales o imaginarios -.Visto asi, el proceso en el dominio del lenguaje oralsignifica que los niños logren estructurar enunciados mas largos y mejor articulados y potencien sus capacidades de comprension y reflexion sobre lo que dicen, como lo dicen y para que lo dicen.